临近暑假，同学们又在准备进行社会实践了。关于社会实践的选题与进行是否有高下之分，药学院赵小俊老师和学生进行了书信交流。在这里，我们一起来分享。
亲爱的赵老师：
您好！
我有些疑惑，想让您给我提提建议。
一、关于社会实践的高下问题
我认为社会实践，无非就是一个发现问题和解决问题的过程。比如我发现有一个非物质文化遗产正在没落，那我要组织一次活动，宣传它，让更多的人认识这个非物质文化遗产。比如农民工的尘肺病问题，问题摆在那儿，不必我去发现。我去宣传，让更多的人了解这个事情并关爱农民工。前者多了一个自己发现问题的过程。这两种社会实践有没有高下之分？
二、社会实践的方案问题。
我自己组建了一支队伍，准备暑假进行社会实践。我和队员们选了两个主题并粗略设计了实施方案。
一个主题是：通过宣扬国学来提高国人的文化自信。
针对日前的一些“精日精美”现象，比如两个青年穿着日本军装合照以及锤子创始人罗永浩在网上大肆发布的一些崇洋媚外言论；比如中国是世界上唯一一个丢弃了自己传统服装——汉服的国家；比如部分国人过分推崇西方节日。针对这个问题，我的解决方法是，通过宣扬国学来提高国人的文化自信。
另一个主题是：关爱农民工尘肺病人并宣传尘肺病的危害，让更多的人关注尘肺病，给尘肺病人送爱心等。队员们评论说第一个主题有点空，而且没有跟着潮流走，也就是农民、下乡；关爱农民工尘肺病的主题比较贴合实际一点。
我自己的看法是通过宣扬国学以提高国人的文化自信主题比较高大上一点。
老师，如果是您，您会选择哪个主题？我想听听您对这两个主题的评价。
此致
敬礼！
药XX班 XXX
2018年5月23日
XXX同学：
你好！很高兴收到你的来信。
上周刚做完社会实践宣讲大会，随后就收到了你的来信。这说明你对学院活动的关注，以及在活动中的主动性。我们的大学就是这样，机遇总是青睐那些主动的人。你能在很短的时间内组织队伍，并进行初步选题。这个过程，也体现出你优秀的组织能力。
你在信中提到的两个问题，我的想法如下：
第一、社会实践选题无高下，操作难度和影响力存在差异。
社会实践作为高校大学生的必修课程，是课堂教学之外的重要补充。通过社会实践活动，大学生能更加深入地了解社会，在实践中得到锻炼。
基于你现有的选题， 你提出两种模式：第一、发现问题——解决问题；第二、现有问题——促进解决。我认为这两个类型是相同的。对于第一个非物质文化遗产的传承和保护问题，你发现“非物质文化遗产没有得到充分保护”，然后你采取“宣传和号召大家保护”的解决方案。这个跟你提出的第一个模式是一致的。尘肺病问题是已知的，你想呼吁大家去关爱尘肺病患者。其实在这个思路下，你也是发现了一个问题——农民工尘肺病患者缺乏关注。从这个角度来说，第二种也是发现问题——解决问题的模式。二者的区别在于前者是聚焦于一个主题，后者是集中在一个主题下的一个角度。两者本质上都是一致的，区别是视角上的差异，点和面的差异。
从锻炼自己的角度来说，两种形式都可以让自己进入社会环境下进行实践活动。如果考虑到操作难度，聚焦于主题下的某个角度可能做起来更简单。鉴于我们处于学生阶段的精力和能力限制，我们可以在一个点上更加深入，这样可以得到更深刻的理解。当然，我们也鼓励同学们勇于挑战，对于大的面上的问题提出自己的看法，并提出可操作的解决方案。
“点和面”两种不同的实践模式，社会影响力存在相对差异。一般来说，解决“面”上的问题，社会影响力要大一些；但是，受限于各种条件，我们能做到“点和面”的深度存在差异。问题上研究的深浅情况，必然会体现在影响力上面，所以影响力大小也不是绝对的。
第二、“农民工尘肺病”与“传统文化和文化自信”的主题选择。
如果按照我们上述的分类，尘肺病的选题就是一个点的问题，而传统文化和文化自信就是一个面的问题。不过根据你的描述，你们选了一个很好的载体——汉服。通过汉服的宣传和推广，来传承和发扬传统文化，从而提升文化自信。如果是这个逻辑，那么很显然，汉服——传统文化——文化自信这个逻辑链是有些长、不直观的。而且传统文化的内涵十分丰富，我认为不是特别适合短期的社会实践来做。相反的是，农民工尘肺病患者的问题是一个点，聚焦在农民工中的尘肺病群体。尘肺病这个选题更加具体、精准，操作起来难度更小；在社会实践的后期，产生的社会影响也是直观而具体的。作为学生的我们，直观的效果可以激发我们自身的价值感，深化我们对社会实践的认识。从这个角度来说，我更推荐“关爱农民工尘肺病患者”这个选题。如果确实想做“传统文化和文化自信”的选题，我建议你可以考虑专注于“汉服”这一个点去做。
以上是我对两个问题的思考，希望能给你带来帮助。
赵小俊
2018年5月25日
亲爱的赵老师：
您好！
我有些疑惑，想让您给我提提建议。
一、关于社会实践的高下问题
我认为社会实践，无非就是一个发现问题和解决问题的过程。比如我发现有一个非物质文化遗产正在没落，那我要组织一次活动，宣传它，让更多的人认识这个非物质文化遗产。比如农民工的尘肺病问题，问题摆在那儿，不必我去发现。我去宣传，让更多的人了解这个事情并关爱农民工。前者多了一个自己发现问题的过程。这两种社会实践有没有高下之分？
二、社会实践的方案问题。
我自己组建了一支队伍，准备暑假进行社会实践。我和队员们选了两个主题并粗略设计了实施方案。
一个主题是：通过宣扬国学来提高国人的文化自信。
针对日前的一些“精日精美”现象，比如两个青年穿着日本军装合照以及锤子创始人罗永浩在网上大肆发布的一些崇洋媚外言论；比如中国是世界上唯一一个丢弃了自己传统服装——汉服的国家；比如部分国人过分推崇西方节日。针对这个问题，我的解决方法是，通过宣扬国学来提高国人的文化自信。
另一个主题是：关爱农民工尘肺病人并宣传尘肺病的危害，让更多的人关注尘肺病，给尘肺病人送爱心等。队员们评论说第一个主题有点空，而且没有跟着潮流走，也就是农民、下乡；关爱农民工尘肺病的主题比较贴合实际一点。
我自己的看法是通过宣扬国学以提高国人的文化自信主题比较高大上一点。
老师，如果是您，您会选择哪个主题？我想听听您对这两个主题的评价。
此致
敬礼！
药XX班 XXX
2018年5月23日
XXX同学：
你好！很高兴收到你的来信。
上周刚做完社会实践宣讲大会，随后就收到了你的来信。这说明你对学院活动的关注，以及在活动中的主动性。我们的大学就是这样，机遇总是青睐那些主动的人。你能在很短的时间内组织队伍，并进行初步选题。这个过程，也体现出你优秀的组织能力。
你在信中提到的两个问题，我的想法如下：
第一、社会实践选题无高下，操作难度和影响力存在差异。
社会实践作为高校大学生的必修课程，是课堂教学之外的重要补充。通过社会实践活动，大学生能更加深入地了解社会，在实践中得到锻炼。
基于你现有的选题， 你提出两种模式：第一、发现问题——解决问题；第二、现有问题——促进解决。我认为这两个类型是相同的。对于第一个非物质文化遗产的传承和保护问题，你发现“非物质文化遗产没有得到充分保护”，然后你采取“宣传和号召大家保护”的解决方案。这个跟你提出的第一个模式是一致的。尘肺病问题是已知的，你想呼吁大家去关爱尘肺病患者。其实在这个思路下，你也是发现了一个问题——农民工尘肺病患者缺乏关注。从这个角度来说，第二种也是发现问题——解决问题的模式。二者的区别在于前者是聚焦于一个主题，后者是集中在一个主题下的一个角度。两者本质上都是一致的，区别是视角上的差异，点和面的差异。
从锻炼自己的角度来说，两种形式都可以让自己进入社会环境下进行实践活动。如果考虑到操作难度，聚焦于主题下的某个角度可能做起来更简单。鉴于我们处于学生阶段的精力和能力限制，我们可以在一个点上更加深入，这样可以得到更深刻的理解。当然，我们也鼓励同学们勇于挑战，对于大的面上的问题提出自己的看法，并提出可操作的解决方案。
“点和面”两种不同的实践模式，社会影响力存在相对差异。一般来说，解决“面”上的问题，社会影响力要大一些；但是，受限于各种条件，我们能做到“点和面”的深度存在差异。问题上研究的深浅情况，必然会体现在影响力上面，所以影响力大小也不是绝对的。
第二、“农民工尘肺病”与“传统文化和文化自信”的主题选择。
如果按照我们上述的分类，尘肺病的选题就是一个点的问题，而传统文化和文化自信就是一个面的问题。不过根据你的描述，你们选了一个很好的载体——汉服。通过汉服的宣传和推广，来传承和发扬传统文化，从而提升文化自信。如果是这个逻辑，那么很显然，汉服——传统文化——文化自信这个逻辑链是有些长、不直观的。而且传统文化的内涵十分丰富，我认为不是特别适合短期的社会实践来做。相反的是，农民工尘肺病患者的问题是一个点，聚焦在农民工中的尘肺病群体。尘肺病这个选题更加具体、精准，操作起来难度更小；在社会实践的后期，产生的社会影响也是直观而具体的。作为学生的我们，直观的效果可以激发我们自身的价值感，深化我们对社会实践的认识。从这个角度来说，我更推荐“关爱农民工尘肺病患者”这个选题。如果确实想做“传统文化和文化自信”的选题，我建议你可以考虑专注于“汉服”这一个点去做。
以上是我对两个问题的思考，希望能给你带来帮助。
赵小俊
2018年5月25日